Il ministro dell’Istruzione e del Merito, Giuseppe Valdirata, ha più volte sottolineato la sua intenzione di ridare serietà alla scuola e autorevolezza ai docenti, affermando anche che l’apprendimento e l’impegno devono essere al centro della nuova scuola. In quest’ottica di serietà rientra la circolare del 19 dicembre sul divieto dell’uso dei telefoni cellulari a scuola, in cui non si parla di provvedimenti disciplinari verso gli inadempienti ma si richiama al senso di responsabilità dei singoli e si lascia, come già accade, alle singole scuole di esplicitare le sanzioni all’interno dei regolamenti che ogni istituto adotta.

Naturalmente i telefonini, dice la circolare, sono ammessi «con il consenso del docente, per finalità inclusive, didattiche e formative».

Gli smartphone a scuola erano banditi già da una circolare del 2007 a firma del ministro Giuseppe Fioroni, il quale aveva scritto che «l’uso del cellulare e di altri dispositivi elettronici rappresenta un elemento di distrazione sia per chi lo usa che per i compagni, oltre che una grave mancanza di rispetto per il docente». Qual è, quindi, la novità presente nella nuova circolare del ministro Valditara?

La novità sta nel fatto che nei quindici anni che separano la circolare di Fioroni da quella di Valditara sono stati attentamente studiati gli effetti dell’uso smodato del telefono per il cervello umano: il ministro, infatti, allega alla circolare una relazione del 14 giugno 2021 a firma del senatore Andrea Cangini, il quale riporta in sintesi le conclusioni a cui è arrivata la maggior parte dei neurologi, degli psichiatri, degli psicologi, dei pedagogisti, dei grafologi, degli esponenti delle Forze dell’ordine consultata, ovvero che la dipendenza da smartphone ha le «stesse, identiche, implicazioni chimiche, neurologiche, biologiche e psicologiche» della cocaina.

Ma quali sono i problemi più comuni riscontrati?

«Ci sono i danni fisici: miopia, obesità, ipertensione, disturbi muscolo-scheletrici, diabete. E ci sono i danni psicologici: dipendenza, alienazione, depressione, irascibilità, aggressività, insonnia, insoddisfazione, diminuzione dell’empatia. Ma a preoccupare di più è la progressiva perdita di facoltà mentali essenziali, le facoltà che per millenni hanno rappresentato quella che sommariamente chiamiamo intelligenza: la capacità di concentrazione, la memoria, lo spirito critico, l’adattabilità, la capacità dialettica», così riporta la relazione.