Dopo settant'anni di autonomia, l'assemblea regionale si è decisa a varare una legge sulla valorizzazione della lingua sarda e delle altre lingue minoritarie. L'intento è meritorio, meno la sua implementazione, affidata ad una Consulta di 34 persone, nominate dalla politica, che dovrà definire lo standard linguistico: un'opera improba senza un tempo prefissato, che quindi verosimilmente languirà all'infinito.
Anche altre politiche linguistiche, in passato, non hanno avuto esiti concreti: non la Lingua sarda comune (LSC), non molte decine di progetti, variamente intitolati e finanziati dalla Regione Sardegna. Risultato: il sardo sta lentamente evaporando e coloro che rivendicano urlanti la propria identità sono i primi a perderla, dimenticandosi, ogni giorno che passa, come verbalizzarla.
Eppure non mancano i modelli virtuosi cui guardare. I norvegesi, ad esempio, hanno raggiunto una reale parificazione linguistica, consentendo agli studenti di apprendere sia in Nynorsk (nuovo norvegese) che in Bokmål (norvegese letterario), con un'offerta e materiali didattici in ambo le lingue. I catalani fanno altrettanto. La loro è una lingua comunitaria che deborda i confini politici e amministrativi della omonima regione. La comunità catalana si estende infatti, tra gli altri, alla Francia (Pirenei orientali), ad Andorra e proprio alla Sardegna (Alghero). Il catalano è lingua ufficiale: lo prevedeva già l'articolo 3 dello Statuto del 1979, affiancandolo allo spagnolo: lingua inserita in Costituzione.
Si sono così perseguiti due obiettivi: riconoscimento e parificazione, con un programma di diffusione e insegnamento volto all'eguale utilizzo di ambedue gli idiomi. Lo si è fatto con la legge n.7/1983 (approvata pressoché all'unanimità) e una politica linguistica centrata su quattro assi: amministrazione pubblica, toponomastica, mezzi di comunicazione, istruzione.
L'istruzione è stato l'asse preminente, col diritto/dovere di conoscere ambedue le lingue, catalano e spagnolo, e relativa certificazione prima di terminare gli studi obbligatori. Modello educativo seguito: l'interdipendenza linguistica concepita dai linguisti canadesi Lambert e Cummins con alcuni correttivi teorizzati da Basil Bernstein per attutire il riverbero sull'andamento scolastico del divario dei codici linguistici dei bambini dei quartieri disagiati.
(Professore ordinario Università di Cagliari)
