Le tre lettere che compongono l’acronimo Dsa indicano i Disturbi specifici di apprendimento, ovvero la dislessia, la disgrafia, la disortografia e la discalculia. Con il primo termine si indica un disturbo nella lettura intesa come abilità di decodifica del testo; il disturbo nella scrittura intesa come abilità di codifica fonografica e competenza ortografica è la disortografia. Il disturbo relativo all’abilità grafo-motoria prende il nome di disgrafia, mentre la discalculia è il disturbo nelle abilità di numero e calcolo intese come capacità di comprendere e operare con i numeri.
I dati e l’approccio istituzionale
Secondo le ricerche più accreditate condotte a livello istituzionale, i Disturbi specifici di apprendimento sono di origine neurobiologica e, allo stesso tempo, hanno una matrice evolutiva e si mostrano come un’atipia dello sviluppo, modificabili attraverso interventi mirati.
La Legge 8 ottobre 2010, n.170 riconosce i Dsa e stabilisce che, agli alunni e agli studenti che vivono questa condizione, debba essere garantito il diritto allo studio sancito dalla Costituzione italiana. Per raggiungere questo obiettivo, vengono messe in campo molteplici iniziative promosse dal ministero dell’Istruzione e del merito (già Miur, ministero dell’Istruzione, università e ricerca). Il quale ha comunicato i dati relativi a un’indagine condotta nel 2019, quando i bambini e i ragazzi che hanno avuto una diagnosi certificata di Dsa erano 298.114 e rappresentavano il 4,9% della popolazione scolastica. Si tratta di un dato quintuplicato rispetto al 2010, quando la percentuale era al di sotto dell’1%.
A fronte di questi dati, lo scorso anno sono state introdotte nuove Linee guida - promosse dall’Associazione italiana dislessia e coordinate da un’apposita commissione composta da esperti di diverse società scientifiche - per integrare e aggiornare quelle che erano state introdotte con la legge 170 del 2010. Si tiene conto di una serie di fattori anche di natura ambientale e sociale, come le famiglie che possiedono una lingua di origine diversa da quella italiana. Occorre inoltre, secondo l’Aid, “quantificare l’effetto, chiaramente peggiorativo, che la pandemia da Covid-19 ha avuto su questa problematica”.
